2019年，教育部等四部門關(guān)于印發(fā)《深化新時代職業(yè)教育“雙師型”教師隊伍建設(shè)改革實施方案》提到，到2022年，職業(yè)院校“雙師型”教師占專業(yè)課教師的比例超過一半，建設(shè)100家的“雙師型”教師培養(yǎng)培訓基地和100個企業(yè)實踐基地。

師資，尤其是‘雙師型’教師緊缺。按平均師生比1∶18計算，2019年擴招后，全國高職院校共缺5.5萬名教師，如考慮每年自然減員約1萬人，則有6.5萬人的缺口。教育部發(fā)布的《2019年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報》顯示，普通高等學校教職工256.67萬人，普通高校師生比為1:17.95。其中，本科院校師生比為1:17.39，而高職院校師生比已達1:19.24。今明兩年高職再擴招200萬人，師資缺口將更大。為確保擴招后的生師比，如何打造一支符合‘四有’標準、數(shù)量充足、專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理的高水平雙師隊伍成為關(guān)鍵。

通過充實教學課程、師資隊伍，可以加快打造‘雙師型’教師隊伍，師資隊伍的高水平?jīng)Q定著人才培養(yǎng)的高質(zhì)量。當前，職業(yè)院校“訂單式”“學徒制”人才培養(yǎng)模式屢試不爽，在實現(xiàn)人才培養(yǎng)與人才需求的精準對接的同時，不斷優(yōu)化整合校內(nèi)外資源，促進機制和人才培養(yǎng)模式的協(xié)同創(chuàng)新。

學生學到真本事才是職業(yè)教育人才培養(yǎng)的終目標。來源中國教育報的一篇《“學做創(chuàng)”，讓職教課堂活起來》中提到，從關(guān)注頂崗實習向注重系統(tǒng)育人轉(zhuǎn)變，從重視崗位適應向崗位勝任轉(zhuǎn)化，打造“學做創(chuàng)”一體化教學實訓環(huán)境，讓興趣領(lǐng)著學生學、讓任務帶著學生做、讓創(chuàng)新引導學生走。

職業(yè)教育的初衷就是要提升學生技能水平，德技兼修、，既要夯實學生文化基礎(chǔ)又要突出培養(yǎng)“一技之長”，做到學生就業(yè)有能力、創(chuàng)業(yè)有本領(lǐng)、終身發(fā)展有順利。