隨著企業(yè)用人觀(guān)念的轉(zhuǎn)變，不少用人單位在選拔人才時(shí)已經(jīng)不再將當(dāng)作是標(biāo)準(zhǔn)，很多企業(yè)HR都表示，他們錄用員工看重的是人才的綜合素質(zhì)、敬業(yè)精神和專(zhuān)業(yè)技能。然而，如果臨近就業(yè)才來(lái)培養(yǎng)自身素質(zhì)和技能顯然行不通，就業(yè)專(zhuān)家建議新生從入學(xué)天起就要全方位“修煉”自己，尤其是自身的職業(yè)技能和素養(yǎng)。

“三教三訓(xùn)”之專(zhuān)業(yè)教育  項(xiàng)目工單教學(xué)進(jìn)課堂 

素質(zhì)養(yǎng)成訓(xùn)練之校訓(xùn)：“明德精技 知行合一”

基于此，許多院校在教育中都十分注重技能教育與職素教育的有機(jī)融合，并推出了一系列有利于提升學(xué)生技能和素養(yǎng)的教育體系。獨(dú)具特色的“三教三訓(xùn)”便是鄭州萬(wàn)通汽修學(xué)校貫穿始終的職素教育體系，其獨(dú)特魅力一直深得萬(wàn)通學(xué)子和其家長(zhǎng)的認(rèn)可。記者獲悉，“三教三訓(xùn)”教育體系是由原本的“三教兩訓(xùn)”升級(jí)而來(lái)，包括專(zhuān)業(yè)教育、校紀(jì)校規(guī)教育、安全法制教育；軍訓(xùn)（軍訓(xùn)、晨訓(xùn)）、行為規(guī)范訓(xùn)練（6S）、素質(zhì)養(yǎng)成訓(xùn)練（五德、校訓(xùn)），通過(guò)各個(gè)模塊的針對(duì)性訓(xùn)練來(lái)確保學(xué)子獲得全方位的鍛煉，成為“明德精技”的復(fù)合型汽修人才。

而這樣的復(fù)合型人才，正是企業(yè)急需且看重的。企業(yè)希望能以小的人力成本獲得大的經(jīng)濟(jì)效益，因而掌握多方面知識(shí)與技能的人才會(huì)成為企業(yè)相互爭(zhēng)搶的“香餑餑”。因此，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中應(yīng)該有意識(shí)地把自己培養(yǎng)成“一專(zhuān)多能”甚至“多專(zhuān)多能”型人才。

然而，對(duì)于剛剛踏入汽修領(lǐng)域的萬(wàn)通學(xué)子而言，要做到有目的的學(xué)習(xí)規(guī)劃和完整的職業(yè)規(guī)劃具有相當(dāng)難度，這就要求學(xué)校在教育過(guò)程中應(yīng)該注重個(gè)體差異和細(xì)致的指導(dǎo)。“三教三訓(xùn)”教育模式則恰到好處地解決了這些難題。

“忠孝禮義信”五德教育墻繪

實(shí)訓(xùn)室6S標(biāo)語(yǔ)

記者獲悉，從新生入學(xué)起，鄭州萬(wàn)通汽修學(xué)校就會(huì)分階段對(duì)新生進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)教育，除了將常規(guī)的軍訓(xùn)項(xiàng)目納入新生教育內(nèi)容外，還結(jié)合法制法規(guī)教育、素質(zhì)養(yǎng)成訓(xùn)練等多項(xiàng)內(nèi)容，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。值得一提的是，雖然全新的“三教三訓(xùn)”在內(nèi)容上進(jìn)行了調(diào)整，但該體系仍舊以校訓(xùn)為辦學(xué)指導(dǎo)思路和精神，并將“忠孝禮義信”五德教育以及6S管理理念融入其中，全面促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)養(yǎng)成，終讓學(xué)生成為技能強(qiáng)、素質(zhì)高的復(fù)合型汽修精英。

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