職業(yè)教育如何實現(xiàn)自身的再次轉型升級，做到與實俱進，在社會大轉型的過渡期發(fā)揮自己的重要作用?這是每一個從事職業(yè)教育的工作者都在積極探索的重要課題。而現(xiàn)在職業(yè)教育所面臨的現(xiàn)實則是：教育對人才培養(yǎng)乃至產業(yè)發(fā)展有著一定的滯后性。當現(xiàn)有人才無法滿足產業(yè)發(fā)展需求，很難短時間內從本地培育入手解決。為滿足特定市場需求，職業(yè)教育院校從專業(yè)設置、師資力量整合到招收學生、教育后推向市場，前后至少需要數(shù)年時間，在經濟轉型，產業(yè)升級的當下，很可能出現(xiàn)“畢業(yè)即落伍”的情景。

實訓+實戰(zhàn)  練就真技術

那么為預防或者解決“畢業(yè)即落伍”的現(xiàn)象，就需要職業(yè)院校在制定自身的發(fā)展策略的時候，具有超前性以及全局性，當然還需要具備必需的科學性。在符合當前教育發(fā)展趨勢的前提下，又有著自身的開拓創(chuàng)新的一面，同時，另一方面，還需要有著在開拓過程中所必需的勇氣與實力。

萬通學子拿到大學錄取通知書  激動之情溢于言表

結合如今中國的國情，在唯觀沒有得到完全的改善之前，雖然技能已經受到越來越多人的關注，但仍然是企業(yè)在錄取員工時設置的重要門檻之一。因此以鄭州萬通汽修學校的部分職業(yè)教育學校，在多年前就注意到中國這一特殊的國情，并提出了“技能+”的育人模式。通過與高深底蘊的高等學府合作，在提高學生理論技術水平的同時，也讓學生擁有證書，而不被的門檻失去展現(xiàn)自己的舞臺，從而打破社會上唯觀的堅冰。